為了貫徹黨中央關于教育和人才改革發(fā)展重大決策部署，落實國務院關于深化產教融合的若干意見，服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展，教育部、工業(yè)和信息化部、中國工程院于2018年10月聯(lián)合發(fā)布了《關于加快建設發(fā)展新工科 實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，為了落實《意見》精神，引導高校培養(yǎng)真正適應現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展的高素質創(chuàng)新應用型人才，推進新工科建設走深走實，服務經濟社會發(fā)展，2020年7月30日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代產業(yè)學院建設指南（試行）》，明確以應用型高校為重點，瞄準與地方經濟社會發(fā)展的結合點，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，建立新型信息、人才、技術與物質資源共享機制，完善產教融合協(xié)同育人機制，建設校政企多主體共建共管共享的現(xiàn)代產業(yè)學院。
現(xiàn)代產業(yè)學院，是全面深化新工科建設的一項關鍵舉措，是加快培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型、復合型人才的一項戰(zhàn)略安排。建設現(xiàn)代產業(yè)學院是實現(xiàn)《中國教育現(xiàn)代化2035》目標提出的以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才為目的的新型辦學模式。產業(yè)學院是培養(yǎng)新工科人才、建設高水平應用型大學的重要載體。
《現(xiàn)代產業(yè)學院建設指南（試行）》中明確要求，現(xiàn)代產業(yè)學院達到的基礎條件要求“相關產業(yè)列入區(qū)域發(fā)展整體規(guī)劃；參與的企業(yè)主體參考產教融合型企業(yè)相關要求，在區(qū)域產業(yè)鏈條中居主要地位，或在區(qū)域產業(yè)集群中居關鍵地位”，因此，在許多高校現(xiàn)代產業(yè)學院的建設實踐中，多是基于工科專業(yè)基礎，與對應專業(yè)領域相關的行業(yè)龍頭或大型頭部企業(yè)合作舉辦的。2021年12月，教育部官方網站發(fā)布了《關于首批現(xiàn)代產業(yè)學院名單的公示》，來自49所高校的50所現(xiàn)代產業(yè)學院入選，其中絕大多數(shù)都是基于“新工科”建設的；正在開展的第二批國家級現(xiàn)代產業(yè)學院建設工作，從各地公示的推薦名單來看，也基本上都是如此。但事實上，現(xiàn)代產業(yè)學院建設的根本目的在于培養(yǎng)服務產業(yè)發(fā)展的高素質應用型人才，提升高等教育緊密服務經濟社會發(fā)展的能力，使高校能真正對接產業(yè)的需求，發(fā)揮其科學研究和社會服務的基本職能，助力產業(yè)振興和經濟社會發(fā)展，而數(shù)字經濟時代下的產業(yè)振興，有大量的領域需要人文社科的參與，如助力傳統(tǒng)產業(yè)數(shù)字化轉型、助力鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設、助力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化發(fā)掘與傳承等，文科產業(yè)學院可以從多個角度助力實現(xiàn)這些目標。對學校而言，建設文科產業(yè)學院，可以有效實現(xiàn)文科教育教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系結構；創(chuàng)新文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出創(chuàng)新性應用性能力培養(yǎng)；搭建校政企合作平臺，深化戰(zhàn)略合作，培養(yǎng)學生系統(tǒng)全面的人文社科知識和與現(xiàn)代信息技術融合應用服務產業(yè)和經濟社會的能力。
“新文科”的概念是教育部于2018年8月正式提出的，2020年11月全面啟動了“新文科”建設工作。相對傳統(tǒng)文科而言，“新文科”除了體現(xiàn)人文社會科學的一般特征，還具有一些新的特征，其中就有“融合性”的特征：既體現(xiàn)在人文社科領域內文、法、經、管、藝、教等多個學科的交叉、融合、滲透或拓展，也可以是由人文社科領域內的上述學科專業(yè)與自然科學領域內的理、工、農、醫(yī)等學科專業(yè)交叉融合?！靶挛目啤钡倪@種融合性特征，為培育和建設文科產業(yè)學院提供了理論依據(jù)和實踐指南。
1、更新理念，創(chuàng)新模式，多元協(xié)同，打造文科產業(yè)學院，助力人文產業(yè)發(fā)展。2020年11月3日，教育部新文科建設工作會議發(fā)布的《新文科建設宣言》提出“聚焦應用型文科人才培養(yǎng)，推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”，文科產業(yè)學院正是創(chuàng)新文科人才培養(yǎng)模式，實施產教融合開展應用型人才培養(yǎng)的最佳路徑。相比較工科專業(yè)而言，文科專業(yè)涉及的內容比較寬泛，同一個文科專業(yè)適用的領域也具有多樣性，如文化旅游、生態(tài)文明建設、鄉(xiāng)村振興，甚至制造企業(yè)的產品形象設計、宣傳推廣等等，因此，文科產業(yè)學院的建設難以像工科那樣，可以僅僅對應某個行業(yè)或唯 一的一個大型龍頭企業(yè)，而且企業(yè)與文科專業(yè)的合作，尋求文科專業(yè)的人才支撐和智力支持，也不可能像大型制造或生產企業(yè)那樣，有較大的需求量，因此，文科產業(yè)學院的建設不能囿于《現(xiàn)代產業(yè)學院建設指南》中對企業(yè)的要求，中小企業(yè)、甚至政 府、事業(yè)單位同樣可以成為產業(yè)學院的共建主體，且可以同時與多個不同類型、不同領域的主體合作，構建多主體產學合作共同體。文科產業(yè)學院同樣需具備“人才培養(yǎng)、科學研究、技術創(chuàng)新、企業(yè)服務、學生創(chuàng)業(yè)”等功能。這里的“企業(yè)服務”更多的還是指針對社會事業(yè)方面的服務，這也正是建設文科產業(yè)學院的目的所在，如果失去這一功能，文科產業(yè)學院也就沒有建設和持續(xù)發(fā)展的必要；也正是因為這一點，文科類學科專業(yè)才有可能吸引政 府、社會、行業(yè)、企業(yè)等多主體聯(lián)合共建產業(yè)學院，才能在諸多國計民生領域中發(fā)揮人才和智力優(yōu)勢。當前高校特別是地方應用型高校的文科專業(yè)更多的只是單一涉及人文社科某一方面的理論知識，應用性不強，直接服務社會的能力較弱，難以較好的實現(xiàn)“新文科”建設的目標要求，因此，文科產業(yè)學院應積極推行學科交叉融合，將新的數(shù)字技術與傳統(tǒng)文科緊密結合，推進“人文+科技”產學研融合發(fā)展，瞄準重點領域，尋找服務面向，通過將文化、藝術、歷史、地理、戲曲、旅游等等領域的知識利用元宇宙、數(shù)字孿生、AR等新興數(shù)字技術進行賦能，既可以深入推進文科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提升文科應用型人才培養(yǎng)的質量，又可以源源不斷的設計創(chuàng)造出更多新穎的文創(chuàng)產品和場景，助推人文產業(yè)發(fā)展和升級，同時衍生出更多的數(shù)字產業(yè)新領域。文科專業(yè)只有不斷夯實自身的專業(yè)基礎，扎實強化持續(xù)專業(yè)建設，同時與時俱進，積極與新興的數(shù)字技術相結合，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術并能應用于人文社科領域服務社會事業(yè)的高素質“新文科”創(chuàng)新應用型復合人才，奠定與政 府、行業(yè)、企業(yè)等多主體合作的基礎，才能真正將文科產業(yè)學院建設落到實處、發(fā)揮實效。
2、數(shù)字技術賦能，打造“新商科”產業(yè)學院，助力傳統(tǒng)產業(yè)數(shù)字化轉型?！靶律炭啤痹谛挛目平ㄔO中占據(jù)重要地位，是在新文科理念下基于新技術、新產業(yè)開展經濟與管理類教育的新概念，即在現(xiàn)有商科發(fā)展基礎上，將互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算等信息技術融入商科課程的綜合性跨學科教育，是與產業(yè)深度融合的全新培養(yǎng)模式。當前，黨和國家高度重視數(shù)字經濟發(fā)展，發(fā)展數(shù)字經濟已經上升為國家戰(zhàn)略，作為數(shù)字經濟在產業(yè)層面的兩個方面之一的產業(yè)數(shù)字化繼續(xù)成為數(shù)字經濟發(fā)展的主引擎。國務院于2022年12月印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經濟發(fā)展規(guī)劃》中，將“產業(yè)數(shù)字化轉型邁上新臺階”定為主要發(fā)展目標之一，產業(yè)數(shù)字化主導地位持續(xù)鞏固，產業(yè)數(shù)字化轉型持續(xù)向縱深加速發(fā)展，作為占全國企業(yè)數(shù)量90%以上的中小企業(yè)，理應成為產業(yè)數(shù)字化轉型的主戰(zhàn)場。然而，由于中小企業(yè)規(guī)模、技術、資金、人才等有限，在數(shù)字化轉型方面能力不足，同時考慮到轉型成本投入以及難以在短期內帶來直接收益，導致眾多中小企業(yè)“不敢轉、不想轉、不會轉”，因此，培養(yǎng)既熟悉生產工藝和企業(yè)管理又掌握網絡信息和數(shù)字技術的復合型管理人才以及能夠為企業(yè)提供財務大數(shù)據(jù)分析、決策，發(fā)揮管理會計職能的數(shù)字財務人才，是各高校尤其是應用型高校經濟與管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和方向?；诟咝，F(xiàn)有經濟與管理類專業(yè)的辦學基礎，積極尋求與管理、財經等行業(yè)相關的頭部或大型龍頭企業(yè)合作，不斷深化產教融合，同時充分發(fā)揮地方政 府引導的作用，打造集人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、師資發(fā)展、學生創(chuàng)新、服務企業(yè)等功能于一體的基于經濟與管理類學科專業(yè)的“新商科”產業(yè)學院，既是“新商科”建設的有效路徑，也是數(shù)字經濟時代下傳統(tǒng)產業(yè)數(shù)字化的有效推動力。一方面，以產業(yè)需求為導向，校企協(xié)同，針對當?shù)禺a業(yè)特點與資源優(yōu)勢，共同探討數(shù)字經管、數(shù)字財務、數(shù)字商務等數(shù)智應用人才培養(yǎng)方案制定，聯(lián)合打造數(shù)智“雙師”，將大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等前沿技術與校、企雙方教師親歷的產業(yè)實踐項目融入課程，打造“數(shù)智+”系列課程與教學資源，基于產業(yè)真實應用平臺共同構建通識能力—專業(yè)能力—專業(yè)綜合能力—跨專業(yè)綜合能力—職業(yè)發(fā)展與社會能力的校內外生產性實踐基地；另一方面，共建產業(yè)學院的校企雙方可攜手打造服務區(qū)域產業(yè)的中小企業(yè)數(shù)智化協(xié)同創(chuàng)新服務中心，組建校企聯(lián)合教師服務團隊，并帶領學生參與，承接企業(yè)數(shù)字化轉型服務項目，為企業(yè)提供個性化定制解決方案，幫助中小企業(yè)“上云用數(shù)賦智”，實現(xiàn)精益生產、精細管理和智能決策，企業(yè)通過按需付費的方式購買上述服務，這樣，既可以解決企業(yè)特別是中小企業(yè)在數(shù)字化轉型中人才缺乏、資金不足的問題，降低了數(shù)字化轉型安排部署、業(yè)務協(xié)同和組建轉型團隊的時間成本，同時有利于提升產業(yè)學院的“雙師”發(fā)展、教學科研、社會服務能力，尤其是培養(yǎng)鍛煉了學生直接針對行業(yè)企業(yè)解決實際問題的實踐技能，達到建設現(xiàn)代產業(yè)學院的目的。
新文科建設是中國進入新時代對高等教育的必然要求，是建設高等教育強國的必有之路，新文科產業(yè)學院的建設是新文科建設的一種積極探索，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，給這種探索提供了堅實的基礎、注入了全新的活力，拓寬了實現(xiàn)的路徑，高校特別是應用型高校要開放視野，更新理念，突破現(xiàn)代產業(yè)學院只能圍繞推進新工科建設的常規(guī)觀念，緊緊圍繞現(xiàn)代產業(yè)學院建設是為了“造就大批產業(yè)需要的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型人才”的指導思想，認真思考、準確判斷本校文科專業(yè)服務社會事業(yè)和產業(yè)需求的切入點，緊密對接國家戰(zhàn)略和服務地方經濟社會發(fā)展，主動與政府、行業(yè)、企業(yè)尋求合作，探索文科產業(yè)學院治理機制，創(chuàng)新文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為中國式現(xiàn)代化建設培養(yǎng)新時代文科新人。
（作者：贛東學院 陳堅）
